一、情绪调整的过程和步骤
情绪有问题就不可能跟外界有正常的交往。没有调整好情绪，孩子就不可能有稳定的环境关注力，他无法将集中于内部需要的注意力放到自己的外在行为上。
要改变这种状态就要调整情绪。
调整情绪是一个有目标，有方法，环环相扣的过程。过程的实施需要有双方配合的建立，即孩子与引导者共同进行，引导者又包括教师或治疗师、家长。因此，在双方建立好互动关系后，要实现引导者的自我调整。
情绪调整过程表现为：
1、 观察：对孩子所表现出的行为或状态，不要妄下论断，先进行观察记录，把握要调整的首要内容。
2、 评估分析：对所记录的内容进行科学评估，分析其行为背后的原因与功能，为实施下一步做准备。
3、 接纳：从内心接受孩子的行为、状态，不带主观情绪对待孩子，先给到孩子基础的关爱、让他们有安全感。
4、 满足需求：当孩子获得安全感后，满足孩子的需求，从根本上缓解其紧张的状态，避免其发脾气、烦躁不安，逐渐让孩子感受愉悦。
5、 引导情绪的正确发泄与释放。任何人都会有不愉悦的情绪，需要用合理的方法发泄与释放，才不会引起不良反应或危机。调整过程中，也需要建立这一步骤。
6、 巩固和推动新一层次的关系：与孩子建立好基础的关系后，不能急于进入让孩子服从指令，完全听话的阶段。相反需要更进一步去无条件地接纳孩子，同时积极参与合作的互动，将孩子从对物的关系转到对人的关系上。
7、 引导者自我调整：在不断的变化中适应孩子的需要，同时，怀着一颗谦虚平静的心，慢慢地体察孩子的反应并做出恰当的安排，切忌自以为是。坚持由指导者向支持者转变。
8、 小组活动或集体环境适应：让孩子的关注力从单一的对象扩展至多个，并能进行参与性、集体性的活动，是孩子的安全感、信任感不断加强，并逐渐感受控制环境，体会快乐。
同样此步骤以孩子为主导，老师提供支持。
9、 调整家长心态情绪：此环节应贯穿全过程，只是各步骤中侧重不同。缓解家长焦急，过分关注行为问题、细节问题的心理，帮助他们重拾信心，获取支持。让他们更多体察孩子的变化，明白真心接纳的重要性。
二、情绪调整的方法：
1、 对孩子产生情绪的生理原因，给予必要的理解和安慰。
2、 提高孩子的认知能力，注重孤独症儿童的智力开发。
3、 培养孩子的自我意识发展。
4、 引导者需要调整好自己的情绪，减少诱发孩子坏情绪的外在条件。
5、 在孩子产生情绪时，不能进行简单的压制，而要进行疏导和转移。
6、 改善家长情绪，若家长不能从内心接纳孩子，孩子对父母的情绪高度敏感，也容易产生情绪问题。
7、 对孩子合理期待，若目标过高，或辅助不到位，孩子难于达到要求，便容易产生情绪。
8、 经常给孩子鼓励和赞扬。
9、 使愉快成为孩子的主导情绪。
10、讲究教育艺术，家长的引导方式要灵活，可以生活化、游戏化。
11、教给孩子正确的表达情绪的方法。
